Hiperatividade com Défice de Atenção

Esta perturbação é frequentemente diagnosticada em idade escolar, o que não significa que a doença se manifeste apenas nessa altura. A importância de um diagnóstico precoce a par de uma terapêutica eficaz, é a possibilidade de o individuo restabelecer totalmente as suas capacidades.

 As crianças que sofrem com PHDA demonstram uma grande dificuldade em inibir e adequar o seu comportamento aos diferentes contextos do dia a dia. Tal dificuldade está etiologicamente ligada às alterações neurobiológicas e a défices neurocognitivos.

Hiperatividade - Principais sintomas

Existem alguns sinais aos quais devemos estar atentos, que apesar de não constituírem um diagnóstico, podem ser considerados sintomas de PHDA:

No défice de atenção:

• Grande dificuldade em manter-se atento aos estímulos que interessam e de ignorar os que não interessam;
• Resistência em iniciar atividades que requerem concentração;
• Interrupções frequentes;
• Desorganização;
• Dificuldade de concentração.

Na hiperatividade:

• Complexidade em permanecer sentado e sossegado;
• Demasiada atividade motora;
• Necessidade de estar em movimento.

Na impulsividade:

• Dificuldade em controlar impulsos;
• Dificuldade em aguardar pela sua vez;
• Dificuldade em medir consequências, passando rapidamente ao ato.

Possíveis Causas - Hiperatividade e Défice de Atenção

Um “padrão persistente de desatenção e/ou hiperatividade-impulsividade que interfere no funcionamento e no desenvolvimento”. (DSM V, 2014 – p. 59).

As causas podem ser multifatoriais:

• Hereditariedade substancial;
• Parentes biológicos em primeiro grau com o transtorno;
• Problemas na gravidez ou parto;
• Correlação com tabagismo na gestação;
• Exposição a determinadas substâncias (neurotoxinas, chumbo);
• Infeções (encefalite);
• Exposição ao álcool;
• Deficiências auditivas;
• Anormalidades metabólicas;
• Transtorno do sono;
• Deficiências nutricionais devem ser consideradas influências possíveis sobre o sintoma da PHDA.

O Papel dos Intervenientes

Os profissionais especializados trazem alento à família no sentido de os ajudar a estabelecer regras, sistematizar treinos, exercícios e orientações para acompanhar a rotina académica.

O psicopedagogo está apto a identificar as causas e então sugerir formas de intervenção aos professores e aos pais. A posição deste profissional é de empatia com o aluno, pais e professores.

O psicólogo está apto a identificar as fases do desenvolvimento do individuo, capacidades e habilidades cognitivas, nível de inteligência, interação social e potencial de motivação.

Os professores são responsáveis por moldar a aprendizagem, uma vez que possuem as competências e as ferramentas para inserção desse aluno no contexto de aprendizagem e de integração social.

À família cabe orientação sobre regras, o apoio emocional, o modelo, a intermediação com as entidades de aprendizagem, ajudando-o, assim, a fazer a leitura do mundo.

Estratégias para ajudar o seu filho hiperativo

Com crianças com hiperatividade, é importante estabelecer regras e assegurar-se que as mesmas foram corretamente entendidas.

A Associação Portuguesa da Criança Hiperativa (APCH) aconselha o seguinte:

• Quando falar com a criança, tenha a certeza de que ela está com o foco em si, olhando-a nos olhos;
• Estabeleça horários regulares para acordar, fazer refeições, brincar, jogar, fazer os trabalhos de casa, ver televisão e ir para a cama;
• Seja positivo, indicando à criança o que ela deve fazer, e não o que não deve fazer.

Quais os melhores métodos educativos:

O aluno precisa de ter um horário específico para que possa rever o conteúdo estudado na escola, sob orientação dos pais e/ou do psicopedagogo. Estes devem procurar que o aluno tenha o material disponível e organizado na hora de estudar e identificar quais os pontos fortes e os pontos fracos em relação aos conteúdos aprendizados. É fundamental que os pais mantenham um bom relacionamento com professores e orientadores escolares de forma a que possam trabalhar em conjunto. Tanto na escola como em casa deve-se trabalhar a autonomia do aluno, mantê-lo informado sobre o seu diagnóstico e como superar as dificuldades.

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